Я не люблю смотреть телевизионные передачи. Но были программы, которые я смотрел всегда: танцы на льду. Потом я устал от них и смотреть перестал. Перестал систематически, смотрю только эпизодически. Больше всего мне нравится, когда те, кого считают слабыми или кто ещё не вошёл в обоймы «признанных», выступают удачно. Удача начинающих или удача неудачливых приносит, бесспорно, гораздо более удовлетворения, чем удача удачников.
Но дело не в этом. Больше всего меня восхищает, как «конькобежец» (так в старину называли спортсменов на льду) выправляет свои ошибки во время танца. Упал и встаёт, быстро вступая снова в танец, и ведёт этот танец как ни в чём не бывало. Это искусство, огромное искусство.
Но ведь в жизни ошибок бывает гораздо больше, чем на ледяном поле. И надо уметь выходить из ошибок. Надо исправлять их немедленно и красиво. Да, именно красиво. Когда человек упорствует в своей ошибке или чересчур переживает, думает, что жизнь кончилась, «всё погибло», — это досадно и для него, и для окружающих. Окружающие испытывают неловкость не от самой ошибки, а от того, какое неумение проявляет ошибившийся в её исправлении.
Признаться в своей ошибке перед самим собой (не обязательно делать это публично: тогда это либо стыдно, либо рисовка) не всегда легко, нужен опыт. Нужен опыт, чтобы после совершённой ошибки как можно скорее и как можно легче включиться в работу, продолжить её. И окружающим не надо понуждать человека к признанию ошибки, надо побуждать к её исправлению, реагируя так, как реагируют зрители на соревнованиях. Иногда даже награждать спортсмена, легко исправившего свою ошибку, радостными аплодисментами при первом же удобном случае.
Надо не запоминать сотни правил, а запомнить одно — необходимость уважительного отношения к себе и к другим.
(По Д. С. Лихачёву)
Вопросы к представленном тексту:
1.Какие телевизионные передачи автор изначально любил смотреть?
Танцы на льду (фигурнре катание)
2. Что, по мнению автора, приносит больше удовлетворения: удача начинающих или удача признанных спортсменов?
Удача начинающих танцоров.
3. Как автор описывает процесс исправления ошибок в жизни по сравнению с танцем на льду?
Что нужно поддерживать того у кого ошибка, и нужно признать ошибку, а потом исправлять.
4. Как вы понимаете фразу «исправлять ошибки немедленно и красиво» в контексте жизни?
Если у тебя случилась ошибка, это не значит что эту ошибку нужно исправить в эту же секунду.
5. Почему автор считает важным не запоминать много правил, а сосредоточиться на уважительном отношении к себе и другим.
Когда ты будешь уважать себя а также других, ты одновременно можешь не заметишь но будешь соблюдать некоторые правила, а также лучше остоватся человеком, чем стать никем который соблюдает правила.
6. Как вы справляетесь с ошибками в своей жизни? Используете ли вы какие-либо из рекомендаций автора?
У меня в жизни все очень хорошо, и никаких ошибок.
7. Как можно поддерживать уважение и позитивное отношение в трудных ситуациях, связанных с ошибками?
Я не знаю, я не умею подлердивать.
Задания к представленному тексту:
1.Определите и запишите основные идеи автора о том, как нужно исправлять ошибки.
Исправлять ощибки нужно самим, но поддержка тоже нужно будет
2. Напишите отзыв на текст, в котором вы изложите свои соглашения и несогласия с идеями автора, опираясь на личный опыт или дополнительные источники.
3. Исследуйте, как известные успешные личности исправляют свои ошибки и как это соотносится с подходами, описанными в тексте. Приведите примеры.
Творческие задания:
1.Напишите личное письмо себе, в котором подробно опишите, как вы будете исправлять ошибки в будущем, опираясь на советы из текста.
2. Напишите эссе на тему «Как исправлять ошибки и почему это важно». Используйте идеи из текста как основу для своей работы.
3. Проведите анализ того, как ошибка исправляется в разных культурах или странах. Как это соотносится с идеями автора?
2 урок. Степени сравнения прилагательных
Упражнение 1
Образуйте от этих прилагательных простую сравнительную степень.
Замечательный-замечательнее, наглый-наглее, хороший-лучше, притягательный-притягательнее, симпатичный-симпатичнее, дорогой-дороже, молодой-моложе, стройный-стройнее, питательный-питательнее, крутой-круче.
Упражнение 2
Образуйте от этих прилагательных простую превосходную степень:
Краткий-самый краткий, мощный-самый мощный, жестокий- самый жестокий, старый-самый старый, высокий-самый высокий, дорогой-самый дорогой, подлый-самый подлый, редкий-самый редкий, страшный-самый страшный, тяжелый-самый тяжелый.
Упражнение 3
Распределите эти слова на две группы: в первую запишите прилагательные в составной форме сравнительной степени, во вторую поместите прилагательный в составной форме превосходной степени.
Более уверенный, менее истощенный, самый некрасивый, менее занятой, добрее всех, наименее вкусный, наиболее удачный, менее интересный, самый светлый, любознательные всех.
| Превосходная степень | Сравнительная степень |
| Самый некрасивый | Более уверенный |
| Добрее всех | Менее занятой |
| Наименее вкусный | Менее интересный |
| Наиболее удачный | |
| Самый светлый | |
| Любознательнее всех | |
Упражнение 4
Поставьте прилагательные в скобках в форму простой сравнительной степени.
- Этот фильм (интересный). Этот фильм интереснее.
- Зеленая кофта (дешевый), чем красная. Зеленая кофта дешевле, чем красная.
- Путь через поле (короткий), чем через лес. Путь через поле короче, чем чернз лес.
- Сумка (тяжелый), чем я думала. Сумка тяжелее, чем я думала.
- Учитель по биологии (строгий), чем преподаватель по географии. Учитель по биологии строже, чем прееодователь по географии.
- Здесь дорога (широкий), а дальше становится (узкий). Здесь дорога шире, а дальше становится уже.
- Математика для меня (трудный), чем русский язык. Математика для меня труднее, чем русский язык.
- Отец (сильный) обнял дочь. Отец сильнее обнял дочь.
- Этот подъем (опасный), чем предыдущий. Этот подьем опаснее, чем предыдущий.
- Лед там (тонкий), поэтому туда опасно выходить. Лед там тоньше, поэтому туда опасно выходить.
